Alfabetização · Letramento · Matemática Acessível
Alfabetização, letramento e matemática acessível para crianças com ou sem transtornos do neurodesenvolvimento, dificuldades de aprendizagem ou outros desafios no percurso escolar, por meio de intervenções estruturadas, individualizadas e baseadas em evidências.
Quem somos
Com mais de 10 anos de experiência na área da educação, a ALMA Psicopedagogia nasceu de uma convicção simples, mas ainda rara na prática educacional: crianças com dificuldades de aprendizagem merecem materiais pedagógicos construídos com o mesmo rigor das evidências científicas que fundamentam sua aprendizagem.
A partir desse mesmo princípio, a ALMA amplia seu compromisso para crianças com ou sem transtornos do neurodesenvolvimento, oferecendo propostas pedagógicas acessíveis, estruturadas e ajustadas ao perfil de aprendizagem de cada criança.
O trabalho vai além de atividades improvisadas ou materiais genéricos: prioriza coerência pedagógica, progressão estruturada, critérios objetivos de avanço e embasamento científico consistente, respeitando o ritmo, as necessidades e as potencialidades de cada criança.
Orienta como programar o ensino — uso e retirada gradual de prompts, análise de desempenho, tomada de decisão baseada em dados e promoção de generalização.
Orienta o que ensinar e em qual sequência, respeitando o funcionamento do cérebro leitor descrito pela literatura científica.
O que oferecemos
Recursos desenvolvidos para apoiar terapeutas, professores e famílias na transformação da prática de ensino, com estratégias, direcionamento e embasamento científico.
Investigação sistemática do perfil de aprendizagem da criança, com protocolos padronizados e embasamento em ABA e Ciência Cognitiva da Leitura.
Como funciona?Fichas, atividades e protocolos de ensino com progressão estruturada, critérios objetivos de avanço e campo para registro de desempenho.
Em breve · HotmartProtocolos aprofundados sobre alfabetização, letramento e matemática no TEA — com progressão estruturada, critérios de avanço e lógica clínica.
Em breve · HotmartDo improviso à intervenção estruturada. Formações práticas para psicopedagogos, professores e terapeutas com progressão real e base científica.
Em breveCapacitação in loco ou online para equipes escolares e terapêuticas — com foco em implementação de práticas baseadas em evidências.
DisponívelAcompanhamento clínico, educacional e suporte técnico para profissionais e famílias, envolvendo análise de caso, tomada de decisões pedagógicas, planejamento individualizado e elaboração de programas de ensino com base em evidências científicas.
DisponívelAvaliação Psicopedagógica
A Avaliação Psicopedagógica é um processo sistemático de investigação do repertório acadêmico e comportamental da criança, conduzido por meio de protocolos padronizados, análise funcional e instrumentos validados cientificamente. A avaliação é orientada por dados observáveis, mensuráveis e replicáveis, reduzindo inferências subjetivas.
Indicada para crianças de 4 a 12 anos e adolescentes com dificuldades de aprendizagem — com ou sem diagnóstico prévio.
Crianças com queixas de dificuldades em leitura, escrita ou matemática
Crianças com suspeita ou diagnóstico de TEA, TDAH, dislexia ou deficiência intelectual
Crianças já diagnosticadas que continuam sem avançar, mesmo com acompanhamento
Crianças encaminhadas por escola, pediatra ou outros profissionais da saúde
Famílias que buscam compreender o perfil de aprendizagem do filho com base em dados objetivos
A avaliação é conduzida ao longo de algumas semanas, em etapas que se complementam:
Levantamento da história de desenvolvimento e das queixas trazidas pela família.
Protocolos padronizados e validados cientificamente, conduzidos diretamente com a criança.
O contexto de sala de aula é informação clínica — a equipe pedagógica é ouvida como parte do processo.
Apresentação dos resultados à família, com encaminhamentos baseados em dados.
Duração média: duas a três semanas, dependendo da disponibilidade de agenda de ambas as partes.
Com dados quantitativos, análise de padrões de resposta e linguagem acessível à família.
Mapeamento de onde, especificamente, a cadeia de processamento está comprometida.
Orientações sobre intensidade, frequência e foco da intervenção subsequente — e embasamento técnico para investigação diagnóstica, quando indicada.
Apresentação dos resultados à família, com espaço para dúvidas e orientações práticas.
Os repertórios investigados são definidos operacionalmente, os dados são coletados por observação direta e mensuração objetiva, e as hipóteses se baseiam na análise funcional do comportamento. Cooper, Heron & Heward, 2020
A avaliação é baseada na Ciência Cognitiva da Leitura e investiga não apenas a acurácia, a fluência e a compreensão leitora, mas também os principais preditores da alfabetização e habilidades cognitivas que participam do processo de aprendizagem. Gough & Tunmer, 1986 · Snowling & Hulme, 2011
As decisões são fundamentadas na integração entre evidências científicas, experiência clínica e características individuais da criança, favorecendo intervenções mais precisas e eficazes.
Não. A Avaliação Psicopedagógica investiga as dificuldades de aprendizagem e o perfil pedagógico da criança. Quando há indicação para investigação diagnóstica — neurológica ou psicológica —, o relatório oferece o embasamento técnico para esse encaminhamento.
Não. A avaliação é indicada tanto para crianças em processo de investigação quanto para aquelas que já possuem diagnóstico. Também é recomendada para qualquer criança com dificuldades de aprendizagem cuja família deseje compreender melhor suas necessidades, potencialidades e os fatores que influenciam seu desenvolvimento e desempenho escolar.
Sim. Uma conversa com a equipe pedagógica faz parte da avaliação. O contexto de sala de aula é informação clínica importante — e os resultados são compartilhados com a escola ao final.
Em média de duas a três semanas, dependendo da disponibilidade de agenda de ambas as partes.
Acesso gratuito
Cinco atividades estruturadas com sequência clara, instrução definida e fundamentação em ABA e Ciência Cognitiva da Leitura. Sem improviso.
Atividade estruturada para ensino de correspondência grafema-fonema inicial com passo a passo completo.
Treino de consciência fonológica inicial em formato de tabuleiro — com instrução definida e critério de avanço.
Integração multissensorial para consolidação da rota fonológica — aplicável em sessão individual ou em grupo.
Atividade com suporte visual e motor — baseada nos princípios da Ciência Cognitiva da Leitura.
Treino de identificação e produção de aliterações para desenvolvimento da consciência fonológica avançada.
Dúvidas sobre os materiais, parcerias ou colaborações — estamos disponíveis pelo e-mail e nas redes sociais.
"A supervisão psicopedagógica tem contribuído muito para minha prática profissional. Através das orientações, reflexões e trocas, consigo ampliar meu olhar sobre os processos de alfabetização e letramento, pensando em estratégias mais assertivas e individualizadas para cada criança. É um trabalho sensível, acolhedor e que fortalece minha atuação no dia a dia, além de representar um grande aprendizado para minha trajetória profissional."
"Conhecer e acompanhar o trabalho da psicopedagoga Débora foi um divisor de águas na minha trajetória profissional e acadêmica. Sua influência segue presente em cada etapa, seja ela acadêmica ou profissional. Além de admirar profundamente sua competência e dedicação, Débora é uma profissional inspiradora, sempre em busca de conhecimento e, acima de tudo, disposta a compartilhá-lo. Acompanhar seu trabalho é uma experiência enriquecedora e transformadora."
"Tive a oportunidade de acompanhar e observar o trabalho desenvolvido pela Débora e fiquei profundamente admirada com a qualidade de sua atuação profissional. Como psicopedagoga e professora, reconheço a importância de um atendimento que una conhecimento técnico, sensibilidade e compromisso, e esses aspectos estão presentes de forma muito evidente em sua prática. Débora conduz seu trabalho com grande responsabilidade, afeto e sólido embasamento teórico, sempre respeitando as singularidades de cada criança e de suas famílias. Sua escuta atenta, o olhar cuidadoso para o desenvolvimento e a capacidade de planejar intervenções significativas fazem toda a diferença no processo de aprendizagem e desenvolvimento de seus pacientes. Ao longo do acompanhamento, foi possível perceber evoluções muito significativas, resultado de um trabalho consistente, intencional e realizado com dedicação. Mais do que promover avanços nas habilidades específicas, Débora contribui para o fortalecimento da autoestima, da autonomia e da confiança das crianças. Recomendo seu trabalho com muita segurança e admiração."
"Tem sido um privilégio poder fazer supervisão e assessoria psicopedagógica com a Débora. Além de ter muito conhecimento, ela é atenciosa, cuidadosa e consegue nos ensinar e nos mostrar diferentes formas de pensar, nos oferece variadas ideias de atividades, modos de avaliar, sendo uma excelente professora! Confio muito no trabalho dela e tê-la comigo nessa caminhada foi fundamental para me dar segurança e para eu acreditar que poderia trilhar esses novos caminhos! Muito obrigada por acreditar em mim e por me dar todo o suporte necessário para que eu também acredite! Obrigada por tudo!! ❤️🥰"